美国阅读课堂实用测试方法——阅读测试量表(Reading Inventories)

 

阅读测试量表(Reading Inventories基本信息:

阅读测试量表(Reading inventories是美国阅读课堂非常常见的测试方法,老师们可以通过这种方式分析学生的朗读能力、流利度、复述能力及理解能力,从而对学生的阅读能力的提高进行评估和记录。一般来说,Reading inventories需要教师准备以下材料:

分级的词汇表(可根据教材或目标读物设计)

分级阅读文段(可从目标读物中摘取)

故事复述大纲

阅读理解问题

 

Reading Inventories需要老师对学生进行一对一面对面评价,教师除了可以根据实际课程自行设计评价材料之外,现在市面上也有很多出版好的Reading Inventories,买来就可以直接使用。一般来说,Reading Inventories包括以下部分:

Reading Inventories的组成部分及其所评价的能力

组成部分

评价的能力

词汇表

 

常见词词汇量

词汇识别过程

词汇层面的自我纠错

阅读文段

 

口头朗读

 

词汇识别

解码

自然拼读

常见词词汇量

流利度

      阅读速度

      阅读准确度

      阅读韵律

阅读理解

      复述

      文本字面理解

      深层次理解

元认知

      检查

      纠错策略

默读

阅读理解

      复述

      文本字面理解

      深层次理解

听力

阅读理解

      复述

      文本字面理解

      深层次理解

 

三步轻松完成Reading Inventories测试:

词汇表:每一份词汇表都由10-30个单词组成,这10-30个单词属于某个级别必须掌握的单词,按照从易到难依次排列。学生需要依次读出词汇表上的单词,直到他们连续出现错误即可停止,因为这说明词汇已经超出他们的能力。对学生所读的单词正确率进行统计后,即可判断出学生大概的阅读能力范围。例如,90%及以上的正确率说明这个学生达到了该级别的独立阅读水平,70-85%说明这个学生需要在老师的指导下进行阅读,70%以下则说明这个学生的水平较低,可能要考虑给他较低级别的阅读材料并需要老师的指导。通过词汇表的初步筛选,老师还可以判断接下来要给这个学生什么水平的阅读文段。

 

口头朗读:老师通过词汇初步筛选,为学生确定了某个水平的阅读文段,然后让学生大声朗读这个文段,老师从旁进行观察并记录。下面是一位老师的记录规则:

 

学生的阅读行为

记录方式

示例

学生朗读正确(计为正确

在每个单词上打钩

 

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学生用另一个单词替换掉原文中的单词(就算尝试了很多遍,如果不是文中的单词,计为错误

在原文中的单词上写出学生最后使用的那个词

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学生用另一个单词替换掉原文中的单词,但后来自我更正了(计为正确

在学生使用的单词后标注“SC”(表示self-correction,自我纠正)

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学生漏读一单词(计为错误

在漏读的单词上画一道横线

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学生插入一个单词(计为错误

在插入处上方标注插入符,并写出插入的单词

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学生重复读某一个单词或词组,但朗读正确(计为正确

如果重复一遍,写R1,两遍则写R2,以此类推。如果重复读某个词组,则在词组下画下划线

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学生读出一个单词的每部分的发音(如果学生读对,计为正确;如果学生需要老师读出单词,计为错误

在单词上方写出发音。如果学生读对,在发音旁打钩;如果学生需要老师读出单词,在发音旁标注“G”(表示Guide,教师给予指导)

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教师提示:学生读错某个单词一次之后就停下来,教师对学生进行了提示(计为错误

在单词上方标注“TP”(表示Teacher Prompting,教师提示),如果学生接下来读对,则在TP后打钩;如果学生需要老师读出单词,则在TP后标注“G”。

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教师干预:学生在不认识的单词前停滞不前(计为错误

如果等了5-10秒中之后,学生仍无法读出该单词,教师可读出单词,并在单词上标注“G”。

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之后,老师会用错误个数除以总字数计算出学生的阅读正确率(Error/Total Word)。一般来说,阅读正确率在95%以上的,为独立阅读水平;如果正确率处在90%-95%之间,则为指导阅读水平;90%以下,则意味着这本书对于学生来说太难。当然,这个基准比率不是一定的,有些老师会将独立阅读水平定位98%,指导阅读水平定位95%

除了正确率之外,老师还会计算自我纠正率(Self-Correction Ratio)以判断学生是否有足够的自我纠正意识。自我纠正率=自我纠正次数:(错误次数+自我纠正次数)。最后,老师还可以根据学生阅读的流畅程度给予评价,一般就写评语即可。目前,市面上有很多产品提供一个流畅度评分表,老师只需要按照评分标准打分即可,这样就方便了很多。

 

阅读理解及复述

在口头朗读之后,老师一般会通过让学生回答5-10道阅读理解题,来评估学生对文本的理解程度。题目考查的范围包括:获取细节信息、理解主旨大意、理解字面意思、运用推理能力,等等。除了阅读理解题,复述也是一个考查学生理解的好方法。老师可以让学生自主复述,也可以通过提问的方式引导学生进行复述。在此之前,老师需要设计一个复述要点列表,从而对学生的复述进行评估。一般来说,学生需要正确回答70%以上的题目或复述出70%以上的重点内容才能算达标,并且能够上升到下一个级别进行阅读。如果学生达不到这个要求,则需要留在这个级别,继续提升阅读能力直到能够升入下个级别。

 

2013年04月15日